We hadden al de blog van de Kreuners uit de jaren 80, en we blijven opnieuw in die blijkbaar voorspellende periode hangen met een artikel uit die tijd.Soms duikt er iets op dat je doet glimlachen omdat het tegelijk gedateerd én verrassend actueel is.
Dat had ik toen ik een vergeeld artikel uit 1986 terugvond, met de titel: “Maak van studenten geen programmeurs.” Het stond in Office Automation en kwam van de Pedagogische Stuurgroep Informatica van het katholiek onderwijs.
En eerlijk? Het klinkt alsof het gisteren geschreven is voor een AI-conferentie.Want wat ze daar in ’86 schreven, is exact wat wij vandaag opnieuw moeten horen.
In 1986 waarschuwden pedagogen al voor een te enge focus op programmeren.
Niet iedereen moest een BASIC- of PASCAL-held worden.
Belangrijker was:
- logisch en gestructureerd denken
- problemen ontleden
- technologie begrijpen zonder expert te moeten zijn
- creatief met digitale middelen omgaan
Klinkt bekend?
Welkom in 2025.
Veel bedrijven zoeken vandaag dezelfde vaardigheden — niet bij programmeurs, maar bij al hun medewerkers.
In 1986 had niemand kunnen voorspellen dat we vandaag — bijna veertig jaar later — in een wereld zouden leven waarin:
- AI zelf code genereert
- iedereen software bouwt via natuurlijke taal
- programmeertalen stilaan verdwijnen naar de achtergrond
- de mens geen codeklopper meer is, maar regisseur
En toch voelde het artikel het toen al aan: “We moeten leerlingen geen programmeurs willen maken.”
Vandaag is dat geen pedagogische mening meer, maar realiteit.
AI heeft programmeren getransformeerd tot mens geeft opdracht – machine schrijft code. De programmeur van 1986 werd vervangen door een medewerker met digitaal inzicht in 2025.
Technologie verandert razendsnel.
Maar de competenties die echt een verschil maken, zijn opvallend tijdloos:helder problemen formulerenkritische vragen stellenprocessen analyserenoplossingen uittekenentechnologie inzetten met gezond verstand.
Dat was zo in 1986. Dat is zo in 2025.
En dat wordt alleen maar belangrijker.AI beloont geen mensen die alle knopjes kennen, maar mensen die denken.
Die de juiste instructies geven.
Die technologie bewust inschakelen, niet blind volgen.
Wat mij het meest raakt aan dat oude artikel? Het toont hoe vaak we dezelfde fouten maken zodra technologie complex wordt.
Toen: “Moeten we leerlingen BASIC of PASCAL leren?”
Nu: “Moeten we iedereen leren prompten of niet?”
Toen: “Leraren zijn onzeker over informatica.”
Nu: “Medewerkers weten niet of AI wel mag op het werk.”
Toen: “Probleemoplossend denken is belangrijker dan een taal.”
Nu: “AI-geletterdheid is belangrijker dan tools kennen.”
We lopen rond in dezelfde cirkel, alleen met krachtigere technologie.
Drie dingen, heel concreet:
Zet niet in op tools. Zet in op vaardigheden.
Wie ChatGPT leert gebruiken zonder het denken te leren, staat zwakker dan iemand die geen enkele tool kent, maar wel sterk redeneert.
Bouw digitale zelfzekerheid op bij je medewerkers.
Niet iedereen hoeft AI-expert te zijn.
Maar iedereen kan wel AI-geletterd zijn.
AI neemt werk over, maar nooit betekenis.
Je belangrijkste troef blijft je menselijk vermogen om situaties te begrijpen, keuzes te maken en context te zien.
Wie vandaag nog niet klaar is voor de geavanceerde AI-wereld, moet beginnen bij de essentie.
Rust.
Duidelijkheid.
Logisch denken.
Toepassen in eigen realiteit.
“Maak van studenten geen programmeurs.”
In 1986 was dat gedurfde pedagogie.
In 2025 is het pure realiteit.We hoeven niet te leren programmeren.
We moeten leren begrijpen, denken, aansturen en bewust kiezen.
En net dat is de kern van AI-geletterdheid vandaag.
Soms heb je een vergeeld stukje papier nodig om te beseffen dat de toekomst zich niet altijd aankondigt met hypermoderne buzzwords — soms gewoon met ouderwetse helderheid.